奮身掙扎想脫離大壞的日子

教授為什麼沒告訴我：9、論文的核心：研究發現與分析

摘要：

無論量化或質性，進行研究沒有一個最正確或最好的方法，我們該保持開放心胸，學習藝術創作的各種可能性。大抵上，研究者在做的事情都是提出有理論意涵、具創見的研究發問、蒐集扎實而豐富的資料，經由嚴謹的邏輯推理過程，進而提出可以啟發人的結論。

[宣稱、理由與證據]

當我們蒐集了堆積如山的資料後，別將資料依序排列然後開始撰寫。Booth、Williams與Colomb（2009）指出如此只是反映資料來源所說的內容，這種架構過於薄弱，無法支持複雜的論證。他們認為組織資料的原則應該是「根據你研究問題的答案與支持這個答案的邏輯」（頁120）。因此論文的組織在於支持你的宣稱，進而回答你的研究問題。它們提出基本論證的五項要素：宣稱（claim）、理由（reason）、證據（evidence）、承認和回應（acknowledge and response）、原理或論據（principle or warrant）。宣稱是用來斷言一件事情是真是假的句子，因而需要理由來支持。有時候一個理由又需要更多理由支持，一個句子因此可能同時是理由又是宣稱。而為了說服人，研究者必須提出能支持理由的資料與證據。「承認與回應」則是設想讀者可能質疑的部分、或不同的解讀，來提出適當的回應。或進一步提出普遍為真的原理或論據，當讀者相信這個論據，同理也應該相信你的研究。

教授為什麼沒告訴我：8、訪談作為一種交談行動

摘要：

學術訪談無法像聊天如此奢侈－－可以不求甚解、話題恣意改變；森京子（2008）說的好，聊天（八卦）的重點就是聊天。學術訪談通常會預設一個目標，有特定的問題，希望能夠聽到受訪者敘說的故事。訪員也需要對研究主題的基本知識有足夠的準備。不過，同樣是訪談，實證主義、現象學、詮釋學、心理分析等取向的訪談，對於訪談的看法與操作過程確有很大的差異。例如傳統實證主義的訪談是以心理學的行為主義與實驗研究方法作為典範，亦即將訪談視為一種刺激－反應的過程。而且訪談需要標準化才能比較不同受訪者的反應。研究員認為｢事實｣是先於、外在於研究者而存在的；透過標準化的訪談過程，研究者可以逼近真實。

傳統訪談範型強調訪談是一個機械式地蒐集資料的過程，是一個人問問題，另一個人回答問題。訪員是受訪者為提供資料的機器，而研究者又視訪員為蒐集資料的機器。所以受訪者與訪員在訪談的過程中，都是沒有個性的參與者。Oakley（1981）認為，傳統訪談預設了男性社會學的模式，假定研究的中立與客觀，卻忽視研究中的關係以及提供的資訊不平等。論文著重資料的取得與分析，卻不討論訪員與受訪者相互的關係、對研究的感受，與互動的品質。

在詮釋學的的學術傳統下，Mishler（1986）則認為訪談是一種交談行動，是受訪者與訪談者共同建構意義的過程。受訪者並不是將已經存在腦中的記憶如實的呈現，而是用一種他認為訪員可以理解的、敘說故事的方式，去重構他的經驗與歷史。所以訪談是一種互動的過程，並非將在訪談之前就已經存在的客觀事實挖掘出來，而是不斷的在互動過程中創造新的意義。親身訪談與問卷不同，是因為研究者的存在本身就已經創造了一種特殊的社會關係；如果不追問問題、不質疑受訪者所說、不利用自己的知識與之對話，只用已設計好的問題，那不如填寫問卷就好。

教授為什麼沒告訴我：7、哪一種研究方法比較好

摘要：

｢哪一種研究方法比較好｣ 這種問法本身是沒有意義的，方法本身不具有絕對的優先性，只有知道研究發問之後，才能夠比較不同方法的適切程度。雖然對不同研究發問有不同的方法，但有些研究旨趣同時包含不同的層次，因此使用｢多重方法（multi-method）｣也許滿適當的（參考Seidman, 2006）。

嚴格來說，方法（method）也非獨立存在，而是與其所在的方法論（methodology）與知識論（epsitemology）息息相關。也就是說，每一種研究取向，都有自己的哲學預設，以及如何印行研究的觀點。因此，如何界定研究發問、何者構成有意義的資料、研究者的角色、資料分析等都會有所不同。

關於研究策略，有幾種面向：（1）扎根理論（Grounded Theory）強調在研究過程中建構理論（而非驗證理論），在儘量不售既有理論影響之下，蒐集與分析資料並行，從中形成概念後，據以繼續蒐集下一筆資料，直到理論飽和為止。（2）相反地，延伸個案法（Extended Case Method）適從研究者最喜歡的理論出發，不是去驗證或否證他，而是藉以激發研究者將理論深化。（3）而民族誌（Ethnography）則採用實地參與觀察的方法，其目的在於全市一個種族或團體的文化，理解他們在日常生活中如何行動、溝通與建構意義（Fetterman, 2009）。

教授為什麼沒告訴我：6、是文獻回顧，還是家具型錄？

摘要：

[文獻回顧不僅是文獻回顧]

Maxwell（1996）特意使用概念脈絡（concept context）而不是文獻回顧的字眼，我想有他特別的用意。他認為有人將此研究設計的部分稱為文獻回顧（literature review），是一個危險而且誤導的名詞，因為：（1）他可能只注意文獻，而忽略其他相同重要的資料來源，例如未出版的論文、正在進行的學位論文、計畫書，以及在此領域中的研究者腦中所想的事物。他也可能因此忽略了研究者自己的經驗、推理思考、或先前研究。（2）他經常導致研究者只是在撰寫此領域的讀書報告而不是針對與本研究特別相關的理論或經驗研究的回顧。研究者最好能夠進行前人所沒有做過的整合性看法。（3）他可能誤導你以為只要描述既有研究與理論就好。建立脈絡概念不僅是描述的，也是批判的。必須了解先前研究和理論的研究發問何在、使否有漏洞或矛盾、而你的研究如何能夠提出原創的貢獻。不要將既有文獻視為權威，而是將之視為一些有用而且可能錯誤的想法，而你應該試著提出不同的看法。

他進而指出建立研究的概念脈絡的來源有四：（1）經驗知識：過去的研究觀認為你的背景和認同是研究的偏差，然而研究者其實就是研究的工具；將自己的背景、生活與研究分離，可能也同時去除了主要洞見的來源。（2）既有理論與研究：利用既有研究來提供你研究的正當性、幫助你決定研究方法和觀點、當作資料來源、幫助你建立理論。如果沒有理論，你可能就看不見；當然，你同時看見了這裡，可能就看不見那裡。（3）先驅研究（pilot studies）：可以讓你瞭解行動者的意義。（4）思考實驗（thought experiment）：利用理論和經驗來回答「如果」的問題，尋求邏輯推理的意涵，並鼓勵探索與創造。最終，研究者必能將這四個概念脈絡來源進行整合。

教授為什麼沒告訴我：5、上窮碧落下黃泉：動手動腳找資料

摘要：

[在學術地圖中找定位：為什麼要回顧文獻？]

為什麼要尋找文獻？文獻可以幫助你了解關於你有興趣的研究議題已經有多少既有研究，別人已經研究到怎樣的地步；一方面避免重複別人已經做過的研究，一方面站在別人的研究基礎上繼續向前。我們可以學習文獻中的理論觀點與研究方法，或者從文獻中找到可以研究的新題目，有了別人的經驗，不僅可以節省研究的經費與時間，也能更清楚如何問問題、問有意義、關鍵的問題。同時，閱讀文獻、建立理論架構與撰寫研究發問並非是一個線性過程，而是互動式、相互影響的一種對話。

文獻回顧可以強化研究無庸置疑，但什麼時候進行則有很大的爭議。有人認為愈早愈好，有的人則認為應該要等到資料蒐集完以後。總之，建議先閱讀文獻的人，是希望站在既有機研究成果之上，知道愈多就能看到愈多。如果沒有相關文獻做基礎，有可能漏失發問的機會或者對有意義的現象視而不見。反之，建議後閱讀文獻的人`是懼怕既有理論蒙蔽了研究者的視野，有戴著有色眼鏡的危險。正如Maxwell(2005)所言，研究者要利用文獻，而不是讓文獻利用。沒有理論，你就缺乏洞見、過度依賴理論，卻又讓理論強加在研究之上。因此如何從既有文獻中得到啟發，對之保持高度的反省能力，且對新觀點保有開放態度，是必須不斷自我訓練的課題。

教授為什麼沒告訴我：４、營造氣氛的前戲：前言

摘要：

前言的目的在於介紹整個研究的背景，要能引人入勝，讓讀者有興趣繼續閱讀。前言可以是研究者個人的生活經驗、學術理論的啟發、引人注目的社會事件，或者上述的結合。總之要給讀者一個印象：你將會讀到一篇有趣、有意義、有理論意涵的論文。例如一篇關於陰性氣質男性的研究，可以（1）從自身小時候因為聲音較細、舉止溫柔而受到同儕欺負、求助無門的經驗開場，說明娘娘腔研究的重要，以及其與研究者的關係。（2）說明「娘娘腔」與「貶抑女性」的連結，帶出男性特質研究的價值。（3）以葉永鋕廁所跌倒是致死事件為開場。開場之後，前言還必須描述這個研究關注的主題以及粗略的研究發問的方向。

論文畢竟不是文學作品，但還是可以向文學起經。文學家狄更斯（Dickens）以法國大革命為背景所撰寫的小說《雙城記》，有一句名留千史的開場：「這是最好的時代，也是最壞的時代；...這是希望的春天，也是絕望的冬天...」。

（例略）

教授為什麼沒告訴我：３、想像我，墜入愛河：論文題目的擬定

摘要：

論文題目需抓住整篇論文的精隨，傳遞論文內容的正確訊息，要能引人注目，引發讀者的好奇；不能過度推廣，也不能太狹隘。論文題目主要有兩種，一種是平鋪直敘，像是《兒童的空間體驗》（Children's Experience of Place）（Hart, 1979）、《健身房中年輕女性身體概念的建構》（陳德容，2003）；另一種是取一個吸引讀者目光的主標題，然後藉由副標題說明研究主題，像是《想像我，墜入愛河...與一台機器！：自動化辦公室與社會控制》（Imagine me, Falling in Love...and with a Machine! The Automated Office and Social Contral）（Klein, 1991）。

論文題目指涉範圍也應恰到好處。例如有篇論文，調查父親的教育程度如何影響其兒子的教育係受到手足數目的影響，姑不論為何此研究忽略了母親的教育程度以及女兒的教育，此論文的題目應該是「手足數目與父子間的教育流動」（Number of Siblings and Educational Mobility from Father to Son），而不應該過度推廣為「手足數目與教育流動。」（Number of Siblings and Educational Mobility）。

 教授為什麼沒告訴我：２、熱情、熱情、熱情：選擇研究主題

摘要：

選擇論文題目是每一位研究生都會面臨的情況。找題目可能從兩個方向進行：有人一開始只有一個粗略的方向，然後再透過閱讀與討論再慢慢聚焦；有的人則是一開始就有一個非常具體的地點與關切，然後再相同地透過閱讀與討論將此研究放進相關學術研究的脈絡中。如果從議題開始，重要的是要聚焦到可以掌握的研究發問，找到合適的田野；如果從田野或事件開始，重要的是要找到恰當的理論觀點及發問。至於尋找題目的靈感，可能來自於檢視自身的成長經驗、聽相關課程或演講、閱讀最近的期刊論文、查詢論文後的參考書目與研究建議、新聞事件、同學與老師討論。

Gill Valentine(2001)指出尋找研究的議題或特定問題，可以從自己的日常觀察開始，或者是發現個人經驗無法找到理論來解釋，或者對於特定的人、事、物感到好奇。例如她自己在修「環境知覺」時，就發現文獻的焦點都放在地點依戀。可是回顧自己生命中的都市空間經驗，發現自己作為女性深受恐懼暴力的影響；而當時的地理學、社會學、犯罪學文獻都沒有處理這個問題。

論文主題的選取與研究者所處的學科領域有關。Gatrell(1997)說，如果你問三個地理學家什麼是地理學的研究，他們會給你五個答案。他舉出地理學期刊上有「礦泉水的經濟社會地理學」、「夜總會體驗與自我認同」、「人造滑雪地景」、「食物地理學的新方向」、「電動玩具地景」等五花八門的論文題目。不過儘管他們使用不同的研究方法，不同的尺度，還是有一些共同之處，就是關心地方、空間、地景。

 教授為什麼沒告訴我：１、本事：劇情大綱

摘要：

做學術研究最困難的其實是觀點，如果沒有自己的觀點，只怕是"garbage in, garbage out"。沒有一個觀察是不帶觀點的觀察，你所看到的、發問的問題，都與你的觀點有關；他取決於你認為他有意義與否、說與不說都反映了你的位置與角度，也就造成某種後果。該看而沒看到的，是盲目；看到不該看的，就是戴著有色眼鏡的觀察，也助長了既存的刻板印象。無論何種選擇，都是一種立場，都必須為此負責任。因此，除了研究現象的焦點理論之外，也有許多潛藏的潛意識或價值觀，這些都是在整個研究過程之中需要被反省的對象。

Peshkin(1985)認為未經反省的價值觀會使得研究者對於現象中的某些面向盲目，而少了闡明現象中其他面象的機會。我必須知道什麼感動我，什麼沒有；而我的詮釋與我的生命經驗或學術訓練產生何種關聯。他以下的話值得深思：「藉著主觀性，我說我所感動的故事。祛除主觀性，我並不是變成一個價值中立的參與者，而是一個腦袋空空的人。」Phillips與Push也指出，有很多研究並不是去發現原來所不知道的事物，而是去發現原來自己並不知道某些事情。意即研究不一定是探討未曾觸及的新世界，也可能是在想當然爾的事物中發現新觀點、指出原有的偏見。

研究室一個資料蒐集、分析、與寫作的循環回饋過程。慣用的骨架就是：前言、文獻回顧、研究方法（論）、發現與討論、結論（與建議）、參考書目（或文獻）、附錄。這並非不可突破的禁令，然而要突破慣用格式，就必須有過人的想像力以及足夠的說服力。前言說明研究的動機、脈絡與意義；文獻回顧說明這個研究主題目前已存在什麼理論或經驗研究，所以你將採取何種觀點、提出怎樣的發問，將你的研究置放在既有的學術版圖上；有了研究發問，要選擇適當的研究方法與分析資料，來據以回答發問；研究發現與討論是整篇論文的核心，告訴讀者你經過這個研究之後，知道了什麼事研究前所不知道的、以及與現有的理論之關係為何；然後在自己經驗研究基礎之上，說明研究的限制以及未來繼續研究的方向與建議。

世界金融史三千年：第十三章 危機年代－從次貸危機到全球金融海嘯

摘要：

[次級貸款衍生的危機]

世界金融史三千年：第十二章 金融新世界－英鎊沒落，歐元興起

摘要：

[雷根的經濟復甦方案]

1980年，美經濟衰退跡象明顯，人們已經意識到之所以通膨高達兩位數，完全是因為聯邦政府濫用財政手段－－天下之財必有定數，不在官，便在民！1981年二月，雷根向國會提出自己的經濟復甦方案：一、減稅；二、降低公共開支；三、放鬆政府管制。復甦方案才剛公布，美國經濟又給雷根上了生動的一課：1981年四月，美國第一季就有5100家工商企業倒閉，赤字不斷增加；七月開始，美國出現了戰後最高失業率。

奇怪的是，雷根居然沒捅出什麼簍子來。因為，他發現了一個新的發財管道－－利用海外資金和商品提高美國人的福利。1982年開始，美國貿易赤字巨幅攀升；1982~1987年，年均赤字在千億以上。用更直白的話來說，從這個時候起美國開始白吃、白喝、白用（以下簡稱三白）全世界人民的勞動成果。問題是，憑什麼全世界讓你「三白」？

世界金融史三千年：第十一章 冷戰時代－美元成為國際貨幣

摘要：

[美蘇冷戰時期開始]

二戰勝利後，整個東歐已是蘇聯赤旗的天下。羅斯福知道蘇聯勢力已經推進東歐，要駕馭蘇聯必須另想辦法。例如承認蘇聯勢力，讓蘇聯保持克制、進而誘使蘇聯開放經濟，透過IMF、GATT等國際合約約束蘇聯。若美國成功做到這點，就是東西方不敗！

不過很多人就想讓美國做西方失敗，例如邱吉爾。美國不做東方失敗，英國就是歐洲失敗。所以在二戰結束前，就不斷地告訴羅斯福必須聯合起來對付蘇聯。當然羅斯福是個聰明人，考慮到蘇聯想要解放全世界的目標，起碼他見不到；史達林也覺得先在社會主義陣營混個小頭目也不錯，解放全世界可以之後再說。於是兩造雙方都希望透過合作，限定各自二戰中獲得的份額。